divendres, 27 de desembre de 2019

FINAL!

Durante las últimas clases de diciembre hemos estado realizando el proyecto final, que una vez terminado, subiremos al blog para que podáis ver el resultado final!

Ha llegado el momento de la despedida, una despedida corta donde hace poco tiempo pensábamos que no llegaría nunca y ahora pensamos que ha llegado demasiado rápida.

Queríamos destacar este curso de Animación sociocultural, con una sola palabra que define perfectamente el cuatrimestre, que es la superación. 

Porque superación? porque a parte de aprender, trabajar, practicar etc hemos superado el miedo a actuar, a participar, a movernos en parejas o grupos, a hablar, a crear etc y pensamos que esto nos servirá seguro en un futuro. 

En el primer blog si os acordáis, definimos la animación sociocultural así:  "La animación sociocultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y participar de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas". Y ahora podemos asegurar que cada compañero/a que hemos participado en esta asignatura estamos muy bien preparados y conseguiremos dar ‘’vida’’ a muchas comunidades!


diumenge, 1 de desembre de 2019

Dieciseisava clase, Martes 26/11/19

En la clase de hoy nos metimos de lleno en la realización del proyecto, donde el profesor Carles nos ha comentado las partes necesarias del proyecto y cómo lo debemos de desarrollar, resolviendolos algunas dudas y escuchando los posibles temas para ver si eran correctos. También se ha hecho hincapié en la importancia de realizar el trabajo en las horas de clase por la cuestión del tiempo. 

El proyecto que queremos realizar en nuestro grupo trabajará entorno con las personas de la tercera edad con la enfermedad de alzheimer en un centro de día, con la intención de realizar un proyecto que les ayude y mejore su estabilidad, aplicando rutinas etc. El guión que seguiremos es el siguiente y que nos presentó Carles fue el siguiente: 

    Título

  1. Identificación proyecto.
  2. Descripción breve  (200 palabras máximo)
  3. Justificación del proyecto.
  4. A quién va dirigido.
  5. Objetivos con tres modelos diferentes:
  6. Definiendo solo objetivos o finalidades generales.
  7. Finalidades generales del proyecto.
  8. Objetivo general y específicos.
  9. Metodología.
  10. Cronograma.
  11. Actividades a realizar.
  12. Difusión (medios, conferencias…)
  13. Recursos necesitados.
  14. Evaluación.

Quinceava clase, Martes 19/11/19

Después de hablar de las personas de la tercera edad y de la infancia, en el dia de hoy el tema principal lo abarcaron las personas jóvenes.

 Primero que todo empezamos debatiendo qué entendemos por juventud, o que es ser joven. En este debate hicimos hincapié en la difícil independencia económica, la precariedad laboral o la falta de madurez como ‘’adicciones’’ a la idea de juventud y nos preguntamos si una persona con 80 años puede sentirse joven pero no entra dentro de lo que se conoce como juventud que terminamos estableciendo entre los 15 y los 30. 

El segundo debate que realizamos fue si tenía sentido que los/las jóvenes, establecidos como una categoría socialmente construida, fuesen sujeto de intervención? dónde en general toda la clase consideramos que sí que tenía sentido porque los/las jóvenes son un colectivo que pueden aportar mucho a la sociedad para su propio bienestar y del futuro del mundo pero por desgracia también están fuertemente desatendidos o excluídos.

Muchos son las asociaciones, centros etc que luchan y se mueven para que los/las jóvenes participen y acompañarlos en la lucha de sus derechos. 

Tuvimos la suerte de contar con la presencia de Sandra y Ferran que vinieron para enseñarnos su trabajo por y para los/las jóvenes. En concreto, venían de el centro municipal de juventud Trinitat que es un centro de información juvenil que pertenece a la xarxa social de la delegación de la juventud de Valencia.

La primera información que nos impactó bastante es que no hay regidores de juventud en el ayuntamiento de Valencia, cosa que nos confirma la difícil situación que tienen los jóvenes. 

La principal función de Ferran y Sandra consiste en ayudar información a los jóvenes de todo tipo, considerando jóvenes entre 12 y 30 años. También realizan actividades para los jóvenes e incluso dan la oportunidad a los jóvenes para que realicen ellos mismos talleres de manera remunerada a otros jóvenes para enseñar habilidades,arte etc, esta oportunidad se llama Tallers apuntat.

Los/las jóvenes se ven ayudados en temas aveces un poco tabú como el sexo con las ayudas de este centro juvenil o con la mediación de alquiler de pisos de estudiantes  etc

También participan en el Espai Jove Valencia dónde luchan por los derechos de los jóvenes, en su desarrollo político, social, económico y cultural (por ejemplo, talleres informativos, ayudas en el mundo laboral etc) porque como la misma palabra lo dice es un derecho que a todos y todas las jóvenes les pertenece.

Por último nos enseñaron lo importante que es para ellos conocer las necesidades y la participación de los/las jóvenes dándole voz para que realicen proyectos para la mejora de su municipio, ciudad, bienestar etc y hacen de mediadores para que se lleve a cabo, a esto le llaman Finestra de participació. 


dijous, 28 de novembre de 2019

Catorceava clase, Viernes 15/11/19

Recordando el blog anterior, estavamos con el pre-proyecto y con el análisis de diversos colectivos, en concreto de la tercera edad. La clase de hoy la hemos focalizado hacia la infancia. 


Empezamos comentando la importancia de a la hora de trabajar con y para la infancia desde la inclusión, tanto en las aulas, como en las ciudades, pistas deportivas etc

También vimos la importància de abarcar el colectivo entero cuando hablamos de inclusión real porque a veces se cae en el error de solo centrarse en la infancia en situación de riesgo.

Continuamos hablando de uno de los temas que surgió un gran debate, que fue la jornada continua en los centros.

Hubo multitud de pensamientos a favor y en contra. Como por ejemplo que la ventaja de ir al colegio solo por la mañana, es que la tarde está libre los niños/as pueden tener más tiempo para hacer deberes, pasar tiempo con su familia, hacer otro tipo de actividades extra escolares. Pero claro empezamos hablar y salió el tema de los niños/as que no tenían esos recursos, que sus familias trabajan hasta tarde, que no tienen recursos económicos para apuntarse a extraescolares.

Es un tema delicado, pero que se puede llegar a cumplir, como se puede conseguir? Pues muy sencillo proporcionando en cada municipio espacios, múltiples actividades para las tardes de los niños/as y que puedan acceder todos/as sin hacer distinción a ninguno. Así evitaríamos niños y niñas en las calles y formándose. Por ello hablamos de la ocupación y acción del tiempo libre como herramienta educativa.

Por último hablamos de el juego por la gran importancia que tiene este en la educación en la infancia por su transmisión de valores, con el cumplimiento de unas normas que también enseñan una disciplina y todo esto de manera activa, divertida y de aprendizaje.

La educación inclusiva en la infancia educando con valores de igualdad, respeto, integración etc es muy importante para que las generaciones futuras y la sociedad mejore en todos sus ámbitos. Pero para conseguir que esta educación sea real tenemos que seguir defendiendo nuestros derechos y seguir trabajando para el cambio.







Treceava clase, Martes 12/11/19



Llega la treceava clase y dejamos atrás el aula donde realizamos todas las dinámicas porque a partir de ahora nos vamos a centrar en el proyecto final. Empezamos la clase retomando el debate del blog anterior sobre el examen y conseguimos llegar a un acuerdo con Carles! Una vez entrados en temario, centramos la clase con personas de la tercera edad y estuvimos debatiendo sobre este colectivo y su relación con la animación cultural. 

Personalmente destacamos a la tercera edad como un colectivo desatendido en muchos aspectos de la sociedad, cosa que dificulta el bienestar social de muchas personas como, por ejemplo, sabemos que el mundo es cambiante, aparecen nuevas tecnologías, más coches etc. y todo esto afecta a este colectivo debido a sus dificultades en la adaptación y la falta de atención o ayuda para hacer frente a ello. 

Es ahí donde aparece la animación sociocultural, ya que gracias a ella se pueden desarrollar muchos proyectos donde se pueda hacer efectiva esta adaptación, donde se les pueda aumentar la autoestima, luchar por sus derechos, por su bienestar, pero sobre todo hacer que sean partícipes y tomen por ellos sus propias decisiones, siendo esta la idea principal en la animación sociocultural y por la cual nos guiaremos en todos los proyectos. 


Con las actividades de animación sociocultural en personas mayores, incluyendo las que empiezan a padecer de alguna demencia o Alzheimer, en las residencias o centros de día, el objetivo es que tengan un envejecimiento activo, además de aumentar las relaciones interpersonales y hacerles sentir parte de una gran familia, ya que nos encontramos con personas mayores que se han quedado solas y no tienen familia.

Para poder desarrollar la confianza, la interrelación humana, la tristeza, la soledad, las nuevas amistades, la comunicación, se crean programas adaptados a las personas ya que nos encontramos muchos perfiles.

Añadimos un vídeo que trabajan la expresión corporal y la importancia de las personas mayores que tienen mucha sabiduría y que nos ayudan al tránsito de la vida a las generaciones actuales y futuras.

Hacen precalentamientos sobre su expresión corporal proporcionándoles bienestar corporal. Dice  "Cuando la mente esta sana, todo el cuerpo está sano"


También habla de a importancia de la integración con otras personas e invita a la población a que se acerque a esas personas mayores que aportan mucho a nuestra sociedad.



Doceava clase, Martes 5/11/19


Empezamos la doceava clase de manera diferente debatiendo sobre un miedo que tenemos la mayoría de los alumnos/as: ¡la realización de un examen! Hemos estado debatiendo un poco con el profesor Carles cómo va a ser este examen, tipo de preguntas, si podría ser un trabajo más elaborado y no una prueba examen como tal etc. Donde ha quedado abierto el debate para futuras clases. 

Después de terminar con el tema examen, Carles ha invitado a Julia, exalumna también de Carles. Julia educadora social boliviana participa activamente en asociaciones como son "Proyecto Migrarte" o "Biblioteca itinerante y arte comunitario", nos ayudó a ver que, con ganas, esfuerzo y lucha se pueden conseguir muchas cosas buenas al terminar los estudios. 


La presentación que nos hizo Julia fue muy interesante sobre todo "El Proyecto Migrarte" que consistía en ocupar los sitios públicos donde la gente hablaba libremente de temas sociales e importantes para el desarrollo y defensa de los derechos sin la manipulación a la que nos tienen acostumbrados en otros medios. También ayudaba a la transformación personal de los asistentes que conseguían conocer diversas culturas y aprender todos/as entre todas/os. Además, crean talleres y debates para visibilizar la cultura viva, fomentan la participación y el respeto. También nos habló del trabajo político de calle que realizaban, hablaban de los feminicidios, sobre la violencia sexual y la violencia de ley de extranjería y que llevan a cabo denuncias a las multinacionales. 


Nos comentó su experiencia en trabajar en red con las gitanas, para aprender del racismo en diferentes culturas.




Para terminar, Julia nos presentó tres dinámicas muy parecidas a las que hacemos normalmente como son la adaptación en el espacio, la sensibilidad del cuerpo, la confianza con los compañeros/as y la expulsión de las energías negativas y la adquisición de nuevos valores, en nuestro caso de la lucha y del amor.


Fue una visita muy interesante, porque aprendimos que no hay que perder la esperanza en seguir luchando, que actividades como las que realizaban en espacios públicos, creando bibliotecas multiculturales cuyo requisito son todas las edades y todos pueden tener la palabra y poder reflexionar diversos temas abordados en ese contexto. Es una manera de relacionar el arte con la educación cada uno/a aportando algo.


Onceava clase, Martes 29/10/19




Empezamos la onceava clase con la potente activación que nos ofrece la dinámica del "bombón pibón" que explicamos en el blog anterior pero como de costumbre, esta vez ya éramos unos expertos en la "materia". 



Al terminar esta dinámica nos pusimos en círculo y empezamos a pasarnos energía, pero de un modo diferente esta vez que consistía en seguir una cuenta del 1 al 7 pero con las siguientes condiciones: 



Los números (1,3,4,5,6,7) pasan la energía tocando el hombro más cerca de la persona que queremos enviarle la energía. El número (2) obliga a señalar hacia abajo de la persona a la que pasamos la energía con el brazo más alejado a ella.

Una vez controlado por todos y todas estas dinámica, el profesor Carles siguió añadiendo diferentes reglas en algunos números que consiguió que prestáramos atención concentrándonos en no fallar.




‘’Con este movimiento se pasaba el número 6’’

Una vez terminado el calentamiento, empezamos a la sensibilización con nuestro cuerpo y la confianza con los compañeros y compañeras, que ya conocíamos de clases anteriores, mediante una dinámica donde en grupos de dos personas se tenían que, por orden, moverse como si de marionetas se tratara de una manera recíproca. Esta dinámica la hicimos con música tranquila de fondo y sirvió para ganarnos la confianza como hemos dicho antes con los compañeros/as y con nuestro propio cuerpo.


También, adaptamos nuestra confianza entre nosotros y nuestra actividad del cuerpo en el aula, andando por todo el territorio libre que tenemos individualmente, con el cuerpo firme como de costumbre y añadimos un efecto: la gravedad. En este teníamos que andar como si estuviésemos en la luna hasta que el cuerpo no pudiese aguantar de pie.






Siguiendo con la clase, continuamos con un tema muy importante, tanto para la animación sociocultural como para muchos más ámbitos de la vida y que por desgracia aún nos queda mucho por luchar, como es la violencia de género. Nos encontramos en un país donde este año 2019 llevamos una horrorosa cifra de más de 50 mujeres asesinadas a manos de hombres y con una media de cuatro violaciones por día. Estos datos son aberrantes, pero más difícil es entender como hay partidos políticos con capacidad política muy poderosa que no ven la gravedad en el asunto e incluso como en muchos aspectos aún tenemos demasiado presente el sistema patriarcal y las desigualdades que este nos ha ofrecido siempre.



Para tratar este tema, hicimos una dinámica muy interesante que podría dar solución a algunos problemas que comentamos en el párrafo anterior porque lo que hicimos fue una representación de un caso, que por desgracia se da TODOS los días en nuestro país y que para muchos no le es conocido o pasa desapercibido como es el acechamiento de un hombre a una mujer en el metro.


¿Por qué decimos que se puede dar solución a los problemas comentados antes? porque esta dinámica de representación nos sirvió mucho para ponernos en situación, para ver lo que siente la mujer, para conocer su opinión y estamos convencidos que si estas representaciones llegarán a todos los ciudadanos habría más conciencia y sobre todo más sensibilización. Por lo menos en nuestro caso nos sirvió mucho para ver cómo es de importante reconocer estos casos y como es de importante ayudar y no dejar nunca que nadie se comporte así. 

Queremos adjuntar un vídeo que trata de un teatro contra la violencia de género, representado por la escuela itinerante de teatro social. Nos pareció muy interesante en relación con lo que habíamos dado en clase, y como a través del arte muestra este proyecto, sobre el arte, igualdad y transformación social.



Es un teatro realizado por jóvenes con conocimientos personales y sociales con respecto a la violencia machista y a la desigualdad, utilizando como nosotros/as en alguna clase técnicas de teatro social como el teatro del oprimido.